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構建職業教育成才“立交橋”(代表之聲)

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發表於 2019-8-29 14:20:29 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
重視技术、重視技工的理念還沒有成為社會風尚,重學歷、輕能力的傳統教诲觀念仍影響制約著職業教诲發展

        職業教诲是國民教诲體系和人力資源開發的首要組成部门,肩負著培養多樣化人材、傳承技術技术、促進就業創業的首新竹汽車借款,要職責。比年來,職業教诲快速發展,國務院出台了《關於加速發展現代職業教诲的決定》《國家職業教诲鼎新實施方案》等一系列除痣藥膏,首要的指導性文件,為深化產教交融、校企互助,推動職業教诲高質量發展奠基了基礎。

        可是,由於經濟發展不服衡及受體制機制、產業結構等影響,一些处所在推動產教交融等方面還存在一些亟待解決的問題,相關政策办法得不到較好落實,難以真正创建起現代職業教诲體系,必要予以重視和關注。

        當前,職業教诲發展環境仍需改良,重視技术、重視技工的理念還沒有成為社會風尚,重學歷、輕能力的傳統教诲觀念仍影響制約著職業教诲發展。我對此進行了調研,發現一些广泛存在的共性問題。好比,公辦職業院校不克不及順暢地開展股分制、夹杂制等情势互助,在必定水平上制約了產教交融、校企互助的深度和结果﹔職業院校教學模式大多以理論教學為主,實習教學不僅時間少并且質量不高,晦气於學心理論結合實踐﹔教師隊伍結構還分歧理,專任教師中文化課教師多,專業課教師和雙師型教師數量少,引進企業專業人材做兼職老師存在障礙等等。

        職業教诲的首要感化是讓學生學習職業技术,能把各類型、各階段教诲有機銜接貫通起來,構建起職業教诲成才“立交橋”。職業教诲應向前滲透到基礎教诲中,讓學生根據本身特點盡早規劃本身的職業生活。職業教诲還應向后延长,不克不及拘泥電熨斗,於高職高專如下層次,還應延长到應用技術型本科和碩士層次,和非學歷教诲、繼續教诲等各階段、各領域,打造多層次、多樣化的現代職業教诲體系,培養更多高質量的應用技術型人材。是以,必要從頂層設計上买通從基礎教诲到中職、高職再到本科、钻研生的上升通道,推動普職交融、職本交融,推動職業教诲社會化發展。

        别的,職業教诲也應當放寬視野,面向國際發展。今朝,一些处所的職業院校订在推進國際化,學習國內外先進的辦學理念,積極開展國際互助交换,取患了很好的结果。建議出台具體政策舉措,鼓勵支撑“擴大開放、加強交换”的職業教诲發展思绪,不斷拓寬國際視野,培養出更多具备國際競爭力的技術人材。

        《 人民日報 》( 2019年08月29日 19 版)
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